Региональный компонент

ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ:

Педагогическим советом заведующий МБДОУ

МБДОУ д/ сада с. Кенада д/сада с. Кенада

Протокол № 01 _________ Л.А. Голощапова

От «02» сентября 2015 года Приказ №  156__

«_18_» __сентября_ 2015г.

образовательная программа

часть, формируемая участником образовательных отношений

«Культура родного края»

с. Кенада

2015г.

Содержание Программы

Содержание

Стран

Введение………………………………………………………………..3

I. Целевой раздел

Пояснительная записка…………………………………………………3

Цель и задачи реализации Программы……………………………….4

Принципы и подходы к формированию Программы……………….4

Значимые для реализации Программы характеристики…………….4

Планируемые результаты освоения Программы……………………..5

II. Содержательный раздел

Содержание образовательной деятельности …………………………6

Описание вариативных форм, способов, методов и

средств реализации Программы………………………………………8

Перечень программ и технологий……………………………………..10

III. Организационный раздел

Организация образовательного процесса…………………………..…11

Материально-техническое обеспечение Программы…………………13

Кадровое обеспечение…………………………………………………..13

Описание развивающей предметно-пространственной среды………13

V. Список литературы…………………………………………………15

Введение

Программа ДОУ «Культура родного края» разработана педагогами в соответствии с ФГОС, объемом решаемых задач образовательной деятельности, с режимом работы и продолжительностью пребывания детей в ДОУ.

Программа «Культура родного края», ориентирована на детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет.

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Выбор части, формируемой участниками образовательных отношений Программы МБДОУ детского сада с. Кенада, «Культура родного края», обусловлен тем, что маленькое сельское поселения имеет свои особенности исторического развития, традиций, культуры, природы. Оно расположено в далине гор Сихотэ-Алиня. Наше село многонационально. В дружбе и согласии здесь проживают русские, татары, мордва, украинцы, белорусы. В Кенаде живет много уникальных, творческих людей, с интересными судьбами.

Приобщение к духовно-культурным ценностям, патриотического отношения к родному краю, самым тесным образом связано с открытием литературы, театра, фольклора, художественного творчества. Они помогают познать свой край, и вводят детей в мир природы и человеческих отношений, расширяют их кругозор о родном крае.

Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, узнать культуру и традиции своего народа, воспитать потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды. Реализация регионального компонента, обеспечивает естественное вхождение ребенка в духовный мир и традиционную жизнь родного народа, культуру нации.

В ДОУ сложились свои традиции, ежегодно проводятся мероприятия: «День знаний», «Посиделки», «День матери», «Масленица», «Папа, мама, я — спортивная семья», «День мыльных пузырей». Праздники проходят при активном участии родителей.

Взаимодействию с семьями воспитанников в ДОУ уделяют особое внимание, с учетом интересов и запросов семьи. Общение педагогов и родителей базируется на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. Проводятся интересные встречи с родителями на темы: «Духовно — нравственное воспитание в семье», «Урок безопасности», «Ошибки детей и родителей, которые приводят к дорожно — транспортным происшествиям» и др. Особую значимость приобрели родительские собрания в нетрадиционной форме, включающие в себя игры, упражнения, конкурсы.

Данная Программа дополняет и расширяет задачи, поставленные в образовательных областях «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель Программы:

Развитие творческих способностей и инициативы воспитанников в процессе приобщении их к культуре родного края, театрализованной деятельности, формирование общей культуры.

Задачи Программы:

Развивать:

- творческие способности и инициативу детей, приобщая к театральному искусству, литературе, музыке, художественному творчеству;

- познавательный интерес и уважение к истории, традициям, культуре села Кенада, Ванинского района;

- эмоциональную отзывчивость на эмоции людей, героев литературных произведений, предметов искусства, объекты природы;

- познавательно-исследовательскую деятельность в исследовании родословной семьи, природы, литературы.

Воспитать:

- желание участвовать в конкурсах, встречах, праздниках, играх, инсценировках;

- любовь к своему краю через разнообразные виды деятельности;

- чувство патриотизма, гордости за свой край, людей проживающих в нем;

- эстетический вкус, восприятие, чувства и интерес к искусству.

Формировать:

- развитие языковой способности, овладение словесной речью;

- общую культуру, интеллектуальные и личностные качества;

- умения и навыки проектной деятельности, связанной с культурой родного края;

- активность родителей в воспитании любви к традициям и культуре родного края.

Принципы и подходы к формированию Программы

Программа основывается на принципах:

- развивающего обучения, правильно организованное обучение ведет за собой развитие;

- культуросообразности, обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного, художественно — эстетического и эмоционального воспитания;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Значимые для реализации Программы характеристики

Возрастные особенности усвоения программного материала у детей 4–7 лет:

- ребенок проявляет любознательность по отношению к родному краю, городу;

- включается в проектную деятельность, коллекционирование;

 — в сюжетно-ролевых играх и театральной деятельности дети начинают осваивать сложные взаимодействия людей;

- проявляет инициативу в социально значимых делах, участвует в событиях, переживает, стремится выразить позитивное отношение к прочитанным произведениям, музыкальным понятиям, жанрам;

- развивает чувство гордости, бережное отношение к родному городу;

- игровые действия детей становятся более сложными;

- развивается речь, внимание, творческая самостоятельность.

Для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента выделены следующие условия:

- подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования: педагоги имеют высшееи средне-специальное образование, аттестацию на соответствие занимаемой должности, курсы повышения квалификации;

- формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования;

- образовательный процесс в дошкольном учреждении регламентируется образовательной программой, перспективным планированием, комплексно — тематическим планированием, разработанный с учетом гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах деятельности;

- среда — важный фактор воспитания и развития ребенка. Программа предусматривает выделение микро- и макросреды и их составляющих;

- ДОУ эстетически привлекательно, оборудование безопасно. Мебель изготовлена из экологически чистого материала, соответствует росту и возрасту детей, игрушки безопасны, имеют сертификат и обеспечивают максимальный для дошкольного возраста развивающий эффект;

 — детский сад расположен в экологически чистом районе, в благоприятном социально-культурном окружении;

- организация эффективного взаимодействия ДОУ и семьи.

Планируемые результаты освоения Программы

При решении поставленных в Программе задач педагогический коллектив выстраивает систему воспитательно-образовательной работы и создает условия, направленные на достижение детьми целевых ориентиров в части, формируемой участниками образовательных отношений.

Целевые ориентиры образования в среднем возрасте.

Ребенок проявляет интерес к произведениям писателей и поэтов дальневосточников, чувствует красоту и выразительность поэтического слова; имеет представление о литературных жанрах;

- ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности; имеет представление об истории, традициях своего края через знакомство с произведениями искусства; проявляет интерес к окружающей природе, умеет правильно себя вести;

- ребенок проявляет чувство патриотизма, гордости за свое село, свой район, людей проживающих в нем; поддерживает интерес к событиям, происходящим в поселении, уважает традиции и культуру народа; использует в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; проявляет отзывчивость на эмоции людей, героев литературных произведений; выполняет установленные нормы поведения, общую культуру; проявляет трудолюбие, бережное отношение к окружающей природе, к людям труда;

- ребенок умеет вести диалог с воспитателем, со сверстником, содержательно и эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях, высказывает собственное суждение; умеет составлять рассказы, сочинять короткие сказки;

- ребенок проявляет интерес к произведениям композиторов родного края; проявляет активность и самостоятельность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности; имеет представление о музыкальных понятиях;

- ребенок проявляет интерес к искусству родного края, имеет представление о видах искусства; активен в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

- ребенок имеет представления об опасных для человека и природы ситуациях и способах поведения в них;

- ребенок активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, подвижных играх; проявляет интерес к ним, узнает новые игры, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности.

II. Содержательный раздел

Содержание образовательной деятельности

У села есть свое название, которое рассказывает о важном для людей событии, которое произошло в прошлом.

Село выполнял раньше и выполняет в настоящем разные функции, о чем рассказывают старожилы. Об истории родного поселения и жизни односельчан рассказывают дома, их облик, декоративное убранство. Малая родина хранит память о знаменитых россиянах — защитниках Отечества, поэтах, художниках.

На селе проживают немало людуй, которые берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции.

Организация опыта освоения программы

Учитывая предпочтения детей в познании облика села, его функций привлекать дошкольников к рассматриванию иллюстративного материала, слайдов отображающих основные функции родного поселения, сооружения архитектуры (торговая, промышленная, функция отдых и развлечения).

Поддерживать проявления интереса детей к малой родине в вопросах, играх, рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывать детям сюжетные истории о жизни родного села, об архитектурных сооружениях и событиях, связанных с осуществлением их функций.

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые вопросы стимулировать проявления любознательности детей, самостоятельный поиск информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию).

Вовлекать детей в игры-путешествия по родному селу, проведение воображаемых экскурсий, побуждать задавать вопросы о селе, использовать имеющуюся информацию.

Включать детей в игры-экспериментирования и исследовательскую деятельность, позволяющую детям установить связи между созданием и использованием предмета для детской деятельности и его использованием в сельской среде.

Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях, сочинения загадок, изобразительной деятельности.

Стимулировать детей к собиранию коллекций, связанных с образами родного поселения (фотографии, символы, изображения знаменитых людей).

Организовывать участие детей в жизни родного села: традициях, праздниках, содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события сельской жизни.

Программа реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности — как сквозных механизмах развития ребенка):

- для детей дошкольного возраста (4-7 лет) — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Итоги освоения содержания программы

Достижения ребенка

Требует дополнительных совместных усилий педагогов и родителей

Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по отношению к селу и его достопримечательностям. Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому окружении, но и центральных улицах родного села. Знает и стремится выполнять правила поведения на улицах села. Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному поселению, его истории, необычным памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в детское коллекционирование. Ребенок проявляет инициативу в социально-значимых делах: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами односельчан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям села. Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т.д.).

Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного положительного эмоционального отношения к малой родине. Не задает вопросов. Без удовольствия отражает впечатления о поселении в деятельности. Не стремится к проявлению инициативы в социально-значимых делах, связанных с жизнью родного города. Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Формы образовательной деятельности детей в процессе реализации Программы: беседа, наблюдение, игра, проектная деятельность, досуги, показы спектаклей, экскурсии, праздники, походы, встречи с интересными людьми, концерты с привлечением родителей.

Формы образовательной деятельности детей

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Примерный объем

(в день или месяц)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развивать познавательный интерес и уважение к истории, традициям, культуре села Кенада.

Развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции людей, героев литературных произведений, предметов искусства, объекты природы.

Чтение стихов:

Л. Фирсовой,

А. Шиперова

В. Левановского

Чтение сказки

С.Т. Аксакова

«Аленький цветочек»

Наблюдение за природой.

Исследовательская деятельность:

Проект:

- «Лекарственные растения».

Беседа:

-о профессии,

-о городском транспорте,

-о правилах дорожного движения,

-мой день рождения.

Вертуальные экскурсии:

-по селу с. Кенада,

-в музей МОУ СОШ с. Кенада

Групповая

Воспитывать любовь к своему краю через разнообразные виды деятельности.

Экскурсии:

-в выставочный зал,

-в парк.

Беседа:

-обитатели реки Мули,

 — о животных нашего края.

Рисование

Групповая

Подгрупповая

Индивид.

Формировать развитие языковой способности, овладение словестной речью.

Беседа о театре.

Групповая

Самостоятельная деятельность детей

Воспитывать желание участвовать в конкурсах, встречах, праздниках, играх, инсценировках, связанных с культурой родного края.

Конкурсы рисунков:

-«Природа нашего края»,

- «Моя семья»

Подвижные игры

Групповая

Индивид.

Развивать творческие способности, детей, приобщая к литературе, театру, музыке, художественному творчеству

Встречи с поэтом Г. Сокуровой и художником и актером С. Зиновьевым

Слушание музыки

Групповая

Формировать общую культуру, интеллектуальные, личностные качества, умения и навыки проектной деятельности, связанные с культурой родного края.

Исследовательская деятельность:

- исследования песка, воды, почвы.

Беседа:

-как вести себя в парке?

-бережное отношение к книгам.

Групповая

Индивид.

Совместная деятельность с семьей

Развивать познавательно — исследовательскую деятельность в исследовании родословной семьи

Исследовательская деятельность:

- «Изучаю свою семью»

Проекты:

-«Древо семьи»,

-«Увлечения семьи».

Индивид.

Воспитывать чувство, патриотизма, гордости за свой край, село, людей проживающих в нем.

Концертная программа: «Люблю тебя мой край родной».

Групповая

Формировать активность родителей в воспитании любви к традициям и культуре родного края

Родительское собрание: «Духовно — нравственное воспитание детей»

Праздники:

«Покровская ярмарка», «Посиделки».

Кулинарный конкурс.

Групповая

Примерный объем

(в день/ месяц)

20 минут

80 минут

Перечень программ и технологий

Образовательная область

Основная программа

Дополнительные программы и технологии

Познавательное развитие

Программа ДОУ в соответствии с ФГОС

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. — М.: Мозаика-синтез,2008-2010.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-синтез, 2005-2010.

Развитие речи

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.-М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Социально-коммуникативное развитие

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика — Синтез, 2006-2010.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Эстетические беседы с детьми 4–7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

4

Художественно-эстетическое развитие

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. — М.:

Аникин В.П. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. — Л.: Просвещение, 2007.

III. Организационный раздел

Организация образовательного процесса

Реализация программы «Культура родного края», осуществляется в соответствии с учебным планом образовательной деятельности МБДОУ детского сада с. Кенада. Объем недельной нагрузки определен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и санитарно — эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима.

- в совместной деятельности педагога и детей, осуществляемой в ходе режимных моментов — 90 минут в неделю;

- самостоятельной деятельности детей — 30 минут в неделю;

- совместной деятельности с семьей -10 минут в неделю.

Общая недельная нагрузка программы «Культура родного края» равна 60 минутам.

Тематическое планирование

по программе «Познай свой край»

Месяц

№ занятия

Тема

Развернутое содержание

Сентябрь

1

Экскурсия по центральной улице с. Кенада.

Организовать экскурсию по селу.

2

История нашего села.

Познакомить с историей села, с улицами, архитектурой.

3

Достопримечательности нашего села.

Виртуальная экскурсия со слайдами по интересны местам села.

Октябрь

4

Экскурсия в музей МОУ СОШ с. Кенада.

Организовать экскурсию в музей.

5

Традиции и обряды.

Знакомство с традициями и обрядами, народные игры, песни.

6

Кулинарный конкурс

Знакомство с национальными блюдами. Приготовление блюд совместно с родителями.

7

Национальные костюмы.

Изучение национальных костюмов русских, мордвы, татар, украинцев с использованием слайдов.

Ноябрь

8

Изобразительное и декоративно — прикладное искусство

Знакомство с творчеством художников Ванинского района, просмотр иллюстраций, репродукций.

9

Конкурс: «Природа нашего края»

Рисование на тему: «Природа нашего края». Показ демонстрационного материала.

Ддекабрь

10

Писатели и поэты нашего края.

Знакомство с творчеством писателей и поэтов Ванинского района.

11

Творчество С.Т. Аксакова.

Просмотр альбома «Творчество С.Т. Аксакова», показ иллюстраций, чтение его произведения «Аленький цветочек».

12

Встреча с Г. Сокуровой.

Организовать встречу с поэтом Г. Сокуровой.

13

Читаем сами стихи

В. Левановского.

Чтение стихов

В. Левановского, анализ, рассуждение.

Январь

14

Творчество

музыкантов.

Знакомство с творчеством музыкантов Ванинского района.

15

Экскурсия в школу. Мини — концерт.

Организация экскурсии. Просмотр мини — концерта, подготовленный учащиемяся школы.

16

Играем на музыкальных инструментах.

Знакомство с музыкальными инструментами. Показ иллюстраций. Игра на бубне, ложках, дудочках.

17

Поем сами.

Исполнение песен.

февраль

18

Интересные люди и профессии.

Знакомство с профессиями. Герои труда.

Иллюстративный материал.

19

Профессия горный мастер.

Знакомство с профессией горный мастер. Иллюстративный материал о профессии.

20

Профессия — водитель.

Беседа о профессии

О транспорте, о правилах дорожного движения. Игра «Светофор»

21

Выбираем сами.

Беседа «Кем я буду?». Сочинение рассказа о моей будущей профессии.

Март

22

Семья.

Презентация. Знакомство с семьей. Проект «Моя семья». Показ фотоальбома.

23

Изучаем свою семью.

Исследовательская деятельность — изучаю свою семью, совместно с родителями. Составление проекта «Древо семьи».

24

Увлечение семьи.

Презентация. Выставка работ детей совместно с родителями.

Проект «Наши увлечения».

25

Конкурс рисунков:

«Моя семья»

Рисование на тему: «Моя семья»

Апрель

26

Экскурсия в парк. Наблюдение за природой.

Организация экскурсии. Беседа как вести себя в парке. Наблюдение за природой.

Подвижные игры.

27

Изучаем растения нашей зоны.

Изучаем растения нашего края, лекарственные растения. Проект «Лекарственные растения»

28

Животные нашего края.

Беседа о животных нашего края. Показ слайдов.

29

Исследуем сами.

Исследование песка, чернозема, воды. Рассмотрение через микроскоп, лупу.

30

Оформление альбома «Мое родное село Кенада»

Оформление альбома «Мое родное село Кенада»

Оформление фотоматериала, рисунков, стихов, описание исследований.

31

Концертная программа «Люблю тебя, мой край родной»

Совместное выступление родителей с детьми.

Материально-техническое обеспечение программы

Альбомы: «История родного села», «Природа», «Участникам ВОВ, посвящается», «Выпускники детского сада».

Медиатека: музыка П.И. Чайковского «Времена года», аудиозапись звуки воды, звуки природы, пение птиц.

Видеотека: презентация «Мое село Кенада», «Детский сад села Кенада».

Презентация «Конкурс чтецов среди воспитанников», праздники «Масленица», «Посиделки», «Золотая Осень».

Кадровое обеспечение

В рамках Программы «Культура родного края» реализуются дополнительные образовательные программы педагогами ДОУ:

«Умелые ручки» — воспитатель дошкольного учреждения Ткачева Г.А.

«Мини-театр» — музыкальный руководитель ДОУ Долганева М.В.

Описание развивающей предметно-пространственной среды

Среда в дошкольной разновозрастной группе — это поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование. Она достаточно разнообразна и насыщена «случайностями», требующими от ребенка поиска способов познания, что стимулирует исследовательскую деятельность. Среда изменчива, динамична. Элементы культуры — живописи, литературы, музыки, театра входят в дизайн интерьера группы. В раздевальной комнате организована выставка детского творчества (рисунков, поделок, записей детских стихов, рассказов, сказок). Воспитатели с уважением относятся к продуктивной деятельности каждого ребенка. Дети знают, где в группе можно хранить игрушки, «драгоценные» для них предметы, принесенные из дома, незаконченные поделки.

Открытость обществу и открытость своего «Я» предполагает персонализацию среды группы. Для этого в группах ДОУ имеются семейные альбомы. Кроме этого группы имеют свое название, которое также обыгрывается в предметной среде группы по принципу эмоциогенности.

Принцип гибкого зонирования заключается в организации различных пересекающихся сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации. Оснащение групповых комнат помогает детям самостоятельно определить содержание деятельности, наметить план действий на цветике — семицветике «Мне интересно», распределять свое время и активно участвовать в деятельности, используя различные предметы и игрушки.

Принцип активности, стабильности и динамичности развивающей среды тесно взаимосвязан с принципом гибкого зонирования.

Принцип активности располагает использовать активный фон в горизонтальных плоскостях: воздушный змей, птицы на потолке для гимнастики глаз и вертикальных плоскостях: познавательная стена.

Принцип учета половых и возрастных особенностей наблюдается в обеспечении изоляции мальчиков и девочек в туалетной комнате, обеспечению равноценными по значению игрушками.

При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высоко творческая деятельность всех педагогов ДОУ. Ведь разнообразие игрушек не является основным условием развития ребенка. Педагоги нашего детского сада в свободное время рисуют, шьют, вяжут, придумывают интересные игры, нестандартное оборудование для групп.

Целенаправленно организованная развивающая предметно — пространственная среда в нашем ДОУ играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании ребенка.

Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Список литературы

Программа «От рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой. М.А. Васильевой, Москва, Мозаика-Синтез, 2010.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. -М.: Мозаика-синтез, 2005-2010.

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. -М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. — М.:

Аникин В.П. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. — Л.: Просвещение, 2007.

4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

5. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Азбука поведения на дороге (программа обучения дошкольников безопасному поведению на улицах города) Е.А. Козырева, Т.А. Пухова, В.Л. Шмундяк. М.: «Школьная книга», 2007.

Правила пожарной безопасности для детей дошкольного возраста. сос. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. М.: ТЦ «Сфера»,2005.

Осторожные сказки: Безопасность для малышей Т.А. Шорыгина М.: «Книголюб»,2004.

Нравственное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Ушакова О.С., Арушанова А.Г. и др. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада под ред. О.С. Ушаковой. — М.: Совершенство, 1998.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М.: Владос, 2003.

Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова «Театрализованные игры в д/с» Москва «Школьная пресса» 2000г.

М.Д.Маханева «Театрализованные занятия в д/с» Москва, Творческий центр «Сфера», 2003г.

И.В.Штанько «Воспитание искусством в д/с» Москва, Творческий центр «Сфера», 2007г.

© 2018 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
Кенадского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края