Публичный отчет

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Кенадского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края

САМОАНАЛИЗ РАБОТЫ ДОУ ЗА 2014-2015

УЧЕБНЫЙ ГОД

Дошкольное образование является первоначальным звеном и фундаментом современной модели образования. МБДОУ детский сад с. Кенада является звеном муниципальной системы образования Ванинского муниципального района, обеспечивающим помощь в воспитании детей дошкольного возраста. А так же обеспечивающим помощь в воспитании и развитии детей раннего дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в создании условий для максимального развития их индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений в развитии. В 2014–2015 учебном году МБДОУ детский сад реализовывал ООП. Программа рассматривается как

модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника и учитывающая вид дошкольного образовательного учреждения, а также приоритетные направления деятельности. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают всестороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям- физическому, познавательно-речевому, социально-личностному, художественно-эстетическому.

Выполняя социальный заказ социума, педагогический коллектив детского сада работал в 2014–2015 учебном году над реализацией Программы развития, ставя перед собой следующие цели и задачи:

Цель: — Повышение качества образования, здоровьеформирующих услуг в

учреждении, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

-Модернизация систем управления образовательной, инновационной и

финансово-экономической деятельностью учреждения.

— Доступность дошкольного образования, равных стартовых возможностей

каждому ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможностей социума.

Задачи:

— Повысить авторитет учреждения в сельском поселении путем предоставления широкого спектра качественных образовательных и информационно-просветительских услуг разным категориям заинтересованного населения, внедрения в практику работы ДОУ новых форм дошкольного образования (блок«Ребенок»).

— Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных

особенностей дошкольников (блок «Здоровье»).

— Модернизировать систему управления дошкольным образовательным

учреждением в условиях его деятельности в режиме развития (блок

«Управление»).

— Обеспечить эффективное, результативное функционирование и

постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива

учреждения (блок «Кадры»).

— Повышать качество работы с родителями воспитанников. Содействовать

повышению роли родителей в образовании ребенка раннего и дошкольного

возраста (блок «Родители»).

— Привести в соответствие с требованиями предметно-развивающую среду

и материально-техническую базу учреждения (блок «Безопасность и качество»).

Результаты реализации воспитательно-образовательного процесса

Для реализации поставленных задач в ДОУ проводилась систематическая

планомерная работа. На педсоветах обсуждали состояние работы в ДОУ по

разделам, определенным в годовом плане. Воспитатели и специалисты

делились опытом работы с родителями по организации работы по развитию

творческих способностей у детей, по формированию у дошкольников основ

здорового образа жизни. В учреждении проводились семинары,

консультации, мастер-классы, которые способствовали формированию

профессиональной компетенции педагогов в вопросе обеспечения

полноценного развития ребенка в образовательном процессе.

Воспитание личностных качеств обеспечивалось всей системой работы

педагогов: физическое и социально-личностное развитие, игровая и

познавательная деятельность, организация всей жизни ребенка- это средство его воспитание. Воспитательно- образовательная работа в ДОУ построена в едином контексте творческого развития ребенка, формирующего продуктивное воображение и творческое мышление. Гибкое сочетание и взаимодействие в планировании работы по различным задачам воспитания и обучения, а также использование современных форм организации образовательного процесса дают положительные результаты по качественному выполнению программы.

Педагогические условия, в т.ч. создание развивающей среды воспитания,

обеспечения направлений развития детей программно-методическими

материалами, использование показателей диагностики развития детей в

воспитательном процессе показывает, что в целом детский сад продолжает

добиваться хороших результатов умственного, эстетического, физического

развития дошкольников.

Мониторинг уровня овладения умениями и навыками по образовательным

областям проводился в дошкольном учреждении в начале и конце года.

АНАЛИЗ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ ( в%)

программы

разделы

уровень выполнения, %

высокий

средний

низкий

2014год

сентябрь

2015год

май

2014год

сентябрь

2015год

май

2014год

сентябрь

2015год

май

Программа

«От

рождения до

школы»

Развитие

речи

12чел.

29%

15чел

36%

22чел

53%

20чел

49%

7чел

18%

6чел

15%

ФЭМП

20чел

49%

22чел

53%

15чел

36%

17чел

41%

6чел

15%

2чел

6%

Окр мир

22чел

53%

22чел

53%

15чел

36%

17чел

41%

4чел

11%

2чел

6%

физическо

е развитие

26чел

63%

27чел

66%

10чел

24%

12чел

29%

5чел

13%

2чел

6%

«Ладушки»

музыкаль

ное

развитие

27чел

66%

30чел

73%

10чел

24%

11чел

27%

4чел

10%

0

Развитие речи

Анализируя работу по развитию речи установлено:

1. В НОД по развитию речи решались следующие задачи:

• использование вербальных и невербальных средств общения;

• овладение диалогической речью, развитие умений общаться с взрослыми

и сверстниками;

• развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи;

• обогащение активного и пассивного словаря, развитие грамматического

строя речи;

• развитие умений оперировать единицами языка, звуком, слогом, словом и

т.д;

• расширение представлений об окружающем мире.

1. Задачи развития речи осуществляются во всех видах деятельности, в

процессе НОД, в повседневной жизни. Решая задачи развития речи, педагоги

использовали разнообразные методы и приемы: игры-инсценировки,

дидактические игры, игры-имитации, творческие задания.

2. Педагоги постоянно совершенствуют предметно-развивающую среду в

группах. Создаваемая в ДОУ среда способствует развитию речевой активности и речетворства, в группах оборудованы книжные уголки, театрализованные зоны, зоны познавательного и речевого развития с подборкой материала.

Познавательное развитие

Реализация программных требований способствует накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом дошкольного образования. Для выполнения требований программы воспитатели использовали наблюдения, экскурсии, опыты, игры, способствующие развитию элементарных представлений, обогащения и систематизации усвоенных знаний.

Хорошие показатели в работе по формированию элементарных математических понятий. Педагогический коллектив работает над созданием возможностей для возникновения и развития у детей элементарных математических представлений (о форме, величине, мере, соотношении, количестве, числе и т.д).

Воспитатели групп проводили образовательную деятельность в игровой форме что, несомненно, привело к положительным результатам. В течение года проводилась работа на развитие представлений о количественной

характеристике числа, знакомству детей с различными способами и единицами измерений, формированию представления о геометрических фигурах. Педагоги развивали пространственные и временные представления, создавали условия для развития умственных действий.

В следующем учебном году хочется обогатить познавательную сферу развития, пополнив уголки природы новыми разнообразными материалами и уделить особое внимание таким формам как наблюдение. Уделить внимание

формированию навыков экспериментирования, обеспечению условий для

развития понимания взаимосвязи и взаимозависимости живых организмов.

Удалось организовать работу по формированию представлений о многообразии растительного и животного мира, разнообразии условий жизни на Земле, правилах ухода за комнатными растениями и животными. В НОД и в свободной деятельности педагоги у воспитанников развивали элементарные представления о космосе, Солнечной системе и основных космических явлениях.

Физическое развитие

Каждый учебный год в ДОУ ставится задача по оздоровлению детей.

воспитанию у них привычки заботиться о своем здоровье. Воспитатели и

медицинский работник проводят обследование физического развития детей,

учитываются индивидуальные особенности физического развития,

перенесенные заболевания. Ежегодно намечаются пути оздоровления детей,

которые позволяют педагогам и медработнику видеть состояние здоровья детей, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом отклонений и состояния здоровья, дифференцируя степень нагрузки. Все это также служит основанием для конкретных рекомендаций педагогам и родителям для сохранения укрепления здоровья ребенка по следующим направлениям:

- проведение закаливающих процедур;

- участие ребенка в различных формах физической активности (в утренней

гимнастике, физкультурных занятиях, спортивных развлечениях);

-проведение гимнастики после сна и т.д.

Осуществляется медико-педагогический контроль за выполнением

оздоровительных мероприятий, физическим развитием детей. Постоянно

ведется поиск новых методов оздоровления детей в условиях дошкольного

учреждения. Огромное значение в работе с детьми педагогический коллектив

уделяет двигательной активности на протяжении всего дня:

• Разнообразные физкультурные занятия (игровые, сюжетно-ролевые игры,

интегрированные занятия, занятия-соревнования)

• Физкультурные занятия на прогулке.

• Оздоровительный бег на свежем воздухе.

• Лечебные комплексы упражнений (на коррекцию и профилактику опорно-

двигательного аппарата, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика,

пальчиковые игры).

• Организация «дней здоровья», « Недели здоровья», спортивных

праздников.

• Релаксация под музыку.

Художественно-эстетическое развитие

Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, хочется отметить

работу педагогов и в этом направлении. Проводились тематические конкурсы рисунков, действовали постоянные выставки ДПИ. Дети участвовали в разных конкурсах. Привлекались и родители к совместному творчеству. На занятиях воспитатель обращала внимание детей на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков в окружающем мире. Знакомила детей с произведениями изобразительного искусства различных видов и жанров. Педагоги формировали навыки изобразительной деятельности, создавали условия для отражения детьми предметов. Людей, сюжетов и картин природы и общественной жизни, сказочных персонажей в рисунке в организованной и в свободной деятельности. В течение года педагоги знакомили детей со средствами выразительности театрального искусства и выразительными средствами музыки. Работая по художественно-эстетическому развитию, педагоги использовали разнообразные формы и методы, приемы:

-проведение разнообразных конкурсов (рисунков, поделок и т.д.)

-проведение развлечений с родителями (Золотая осень, День семьи, 8 марта и т.д.)

Коллектив ДОУ постоянно работает над организацией художественно-

эстетического пространства образовательного учреждения с учетом возрастных особенностей, интересов, способностей каждого ребенка.

В детском саду решаются задачи художественно-эстетического воспитания детей, оснащены:

- уголки народно-прикладного искусства;

Использовались как фронтальные, так и подгрупповые, индивидуальные формы организации детской деятельности:

-подгрупповая — при организации занятий, требующих индивидуального

подхода к детям;

- индивидуальная — по итогам проведенных занятий;

Детям предоставлялся свободный разнообразный выбор изо средств,

использовались нетрадиционные методические приемы: коллективная работа, совместная работа взрослого и ребенка. Дети свободно ориентируются в различных жанрах искусства, владеют доступными их возрасту, техническими средствами. В ДОУ созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей:

- музыкальный уголок в группах

- предметно-развивающая среда по группам

-методическая литература

-детские музыкальные инструменты.

Методическая работа

Детский сад существует для детей, но он не возможен без педагогов. От того,

какие педагоги собрались в образовательном учреждении. Как они понимают

смысл и назначение своей работы, зависит все. В настоящее время в ДОУ

сформирован профессионально грамотный и творческий коллектив. Уровень

квалификации педагогических работников образовательного учреждения для

каждой занимаемой должности соответствует квалификационным

характеристикам по соответствующей должности.

Педагогические работники обладают основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие;

-в организации различных видов деятельности и общении воспитанников;

-в организации образовательной деятельности по реализации основной

образовательной программы дошкольного образования;

-осуществляют взаимодействие с родителями (законными представителями)

воспитанников и работниками образовательного учреждения;

- владеют информационно-коммуникативными технологиями и применяют их в воспитательно-образовательном процессе;

- осваивают профессиональные образовательные программы повышения

квалификации.

В связи с новыми требованиями, предъявляемыми к содержанию дошкольного образования, педагогический процесс ДОУ переориентируется на создание условий для повышения качества образования. Наибольшая эффективность управленческих действий по повышению профессионального мастерства каждого педагога решается путем соблюдения системности методических мероприятий, наличием обоснованного планирования, разнообразием используемых форм методической работы. Таким образом, система повышения профессионального уровня педагогических работников ДОУ включает:

- прохождение курсов повышения квалификации;

- участие в работе педагогических советов, семинарах, консультаций в ДОУ;

- участие в конкурсах профессионального мастерства;

- самообразование педагогов;

- выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

- аттестация педагогов.

Для решения годовых задач в течение учебного года были проведены

педагогические советы и мини-педсоветы: «организация работы по

физическому направлению (образовательная область „Здоровье»,

«Взаимодействие педагогов с детьми и родителями по социально-

нравственному развитию», «Летне — оздоровительная работа с детьми»,

«Предметно-развивающая среда групп раннего возраста с учетом ФГОС, как

средство для благополучной адаптации детей», «День за днем говорим и

растем»,

Полученные знания, умения и навыки нашли отражение в педагогическом

процессе и способствовали эффективности воспитательно-образовательной

работы с детьми.

Таким образом, анализ состояния методического руководства педагогической деятельности ДОУ показывает, что содержание, формы и методы руководства систематически совершенствуются. Следует продолжать работу по совершенствованию знаний педагогов по созданию предметно-развивающей среды. Продолжить работу по внедрению инновационных технологий в педагогическом процессе ДОУ.

В течение учебного года педагогический коллектив был активным участником разнообразных конкурсов в самом коллективе и на уровне сельского поселения принимали участие в шествии и концерте, посвященном 70-летию Великой Победы.

Работа с родителями

Взаимодействие с родителями осуществлялось в соответствии с годовым

планом работы. Систематически проводилось анкетирование родителей для

выявления информированности о воспитательно- образовательном процессе,

которое показало, что родители стали больше интересоваться успехами своих

детей, принимать участие в жизни ДОУ. Взаимодействие ДОУ с семьей

осуществлялось по следующим направлениям:

• здоровье и физическое развитие;

• познавательно-речевое развитие;

• духовно-нравственное развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

Для реализации физкультурно-оздоровительных задач в ДОУ использовались

следующие формы работы с семьей:

- родительские собрания

- издание информационных консультаций

-индивидуальные и групповые консультации по проблеме

-спортивные праздники и развлечения.

В познавательно-речевом развитии ребенка зарекомендовали себя следующие формы работы:

-консультации педагогов.

Основными формами взаимодействия ДОУ с родителями по вопросам

художественно-эстетического развития детей являлись:

-партнерская деятельность родителей, педагогов по организации

содержательного и эмоционального досуга детей;

- организация музыкальных праздников;

Организация выставок детских работ и тематических выставок детей и

родителей.

Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствует

- появление интереса родителей к содержанию деятельности ДОУ;

-увеличение количества вопросов к педагогу, специалистам, администрации,

касающихся формирования личности ребенка.

Анализ оздоровительной работы

Для формирования у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью формируется соответствующая среда. Ее условиями является: рациональное комплектование групп; выбор оптимальных образовательных программ; создание благоприятного психологического климата; соблюдение двигательного режима. Осмотры детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных исследований проводятся ежегодно для объективной оценке состояния здоровья детей и коррекции педагогической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.

Ежемесячно медицинской сестрой проводится анализ посещаемости и

заболеваемости детей. результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на педагогических советах с воспитателями принимаются меры по устранению выявленных причин заболеваемости, зависящих от ДОУ.В образовательном процессе педагоги использовали здоровьесберегающие технологии. В течение учебного года проводились регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа, которые дали положительный результат. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников является приоритетной задачей дошкольного учреждения. Анализируя заболеваемость детей можносделать следующие выводы:

Качественный анализ данной проблемы позволил определить комплекс

положительных сторон в деятельности ДОУ, способствующих снижению

заболеваемости воспитанников:

- скоординированность деятельности медперсонала с педагогами и родителями воспитанников;

- наличие системы воспитательно-образовательной работы и комплексно-

тематического планирования по внедрению и реализации здоровьесберегающих технологий в работу с детьми.

Административно-хозяйственная работа

В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей

среды мы рассматриваем следующие направления:

- выполнение требований СанПиН, что является базой оптимизации условий

развития и эмоционального благополучия детей;

- создание полноценной социальной среды развития ребенка, условий для

взаимодействия между детьми и общения со взрослыми;

-оборудование и использование группового участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми и способствующее к проявлению разных видов их активности;

-использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на дошкольника.

Проведены следующие работы:

  1. Качественно сделан текущий ремонт в обеих группах: изменена цветовая гамма помещений. Обновлены шторы в старшей группе. Обновлена тематика стендов для родителей.
  2. Покрашено оборудование участков.
  3. Покрашен забор в старшей группе.

4.Приобретено мультимедийное оборудование.

5. Приобретена методическая литература

Вывод: деятельность коллектива ДОУ в течение 2014–2015 учебного года была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в

целом, соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам и удовлетворяют педагогический коллектив.

© 2018 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
Кенадского сельского поселения Ванинского муниципального района Хабаровского края